家校协同促进孩子心理健康  

作　　者：侯公林[1] 

机构地区：[1]浙江理工大学

出　　处：《家庭教育（中小学版）》2024年第7期76-77,共2页Family Education

摘　　要：小康是一位初二的男生。他平时不太运动,有点肥胖。在一次分组做操的活动中,同组的同学担心小康会影响本组成绩,要求他在组内同学的监督下单独训练。在训练过程中,有个同学说小康就像“猴子跳舞”,这极大地伤害了小康的自尊。小康因此产生了焦虑情绪,一上学就感到害怕,尤其害怕再次遇到分组任务,最后发展到拒绝上学。小康说不愿意同学看自己的笑话,感觉自己很丢脸。小康的妈妈为此很生气,她认为孩子在学校遭遇霸凌,是学校老师的问题。学校老师也很郁闷,就是同学之间的一件小事,怎么会发展成这样?肯定是小康的家庭教育存在问题。

关 键 词：家校协同 焦虑情绪 拒绝上学 心理健康 小康 分组任务 教育存在问题 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]