面向深度学习的“共生式合作学习”教学模式——以企业内部控制与风险管理课程为例  

作　　者：谭玉林[1] 万凯[1] 

机构地区：[1]江西财经职业学院会计学院,江西九江332000

出　　处：《广西职业技术学院学报》2024年第4期116-124,共9页Journal of Guangxi Vocational and Technical College

基　　金：2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“混合式教学模式下高职院校学生深度学习研究”(21YJC880066);2022年度江西省高等学校教学改革研究课题“促进高职院校学生深度学习的混合学习设计与实施研究”(JXJG-22-51-11)。

摘　　要：常规合作学习模式难以保证深度学习的发生。研究基于“生成课堂”理念,聚焦生成式集体研讨、合作式学习环境和多样式教学支架3个维度,构建了“共生式合作学习”教学模式,并在企业内部控制与风险管理课程中进行了实证研究。通过对比实验班(采用共生式合作学习)和对照班(传统混合式教学)的教学效果,运用知识建构行为分析、教学效果测评等方法进行评估,结果显示:实验班的知识建构水平和教学效果均显著优于对照班。这表明“共生式合作学习”教学模式能够激发学生主动学习动机,提升学生的知识建构水平、团队协作能力和批判性思维能力等,对提升职业教育学生的深度学习能力具有积极的作用,为教学改革提供实践依据。

关 键 词：深度学习 共生式合作学习 教学支架 生成课堂 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]