数智技术赋能课程改革的价值意蕴、基本取向与实施路径  

作　　者：杨波[1] 葛荣雨[1] 王艳芳[1] 

机构地区：[1]济南大学机械工程学院

出　　处：《中国大学教学》2024年第6期55-61,共7页China University Teaching

基　　金：山东省本科教学改革研究重点项目“价值引领,教学共生,时空融合——数智赋能课程改革的研究与实践”(Z2023020)。

摘　　要：人工智能时代,主动应对数智技术带来的社会变革,是课程教学改革的紧迫课题,也是积极应对社会需求快速迭代升级严峻挑战的理性选择。在分析数智技术赋能课程改革的内外部动因的基础上,阐明人工智能必然带来课程全面学习、个性化学习、多样态学习和终身学习的价值意蕴,指出数智技术必然改变课程教学理念、教学生态和教学文化变革的基本取向,从课程教学新育人机制、新服务供给、新学习环境、新评价方式和新运行模式几个切面,对数智技术赋能课程改革的实施路径进行了深入的探讨。

关 键 词：人工智能 数智技术赋能 课程要素改革 价值意蕴 实施路径 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]