高校学困生学业自我效能感提升的小组介入研究  

作　　者：郑硕[1] 

机构地区：[1]长沙环境保护职业技术学院环境艺术与建筑学院,湖南长沙410000

出　　处：《大众文艺（学术版）》2024年第11期188-190,共3页

基　　金：湖南省教育科学“十四五”规划2023年度课题“高职院校学困生学业自我效能感提升的小组介入研究”(ND232433);2019年度湖南省教育厅科学研究项目“非物质文化遗产融入高校公共艺术教育的策略研究”(19C0834)。

摘　　要：在高等教育阶段,学生的学业成就与个人发展不仅关乎个体的知识技能积累,更深层次上关联到其自我认知、自我评价与自我效能感的塑造。近年来,高校学困生群体的存在逐渐引起了广泛的社会关注,他们在学业成绩、学习动力以及心理适应等诸多方面面临挑战,学业自我效能感的缺失往往是其中的一个重要因素,学业自我效能感是个体对自己能否成功完成学业任务的一种信念和判断,它直接影响学生的学习策略选择、努力程度和持久性,进而影响学业成绩和未来生涯规划。基于此,文章旨在探讨提升高校学困生学业自我效能感的有效途径和方法,为教育实践提供有益的参考和借鉴。

关 键 词：高校学困生 学业自我效能感 小组介入 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]