大学质量治理:美国高等教育问责的历史沿革、改革走向与发展启示  

University Quality Governance:The Historical Evolution,Reform Trends and Development Insights of American Higher Education Accountability

作　　者：柳亮 张天舒[2] LIU Liang;ZHANG Tianshu

机构地区：[1]鲁东大学教育学院,山东烟台264025 [2]山东大学政治学与公共管理学院,山东济南250011

出　　处：《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》2024年第4期158-170,共13页Journal of Fujian Normal University:Philosophy and Social Sciences Edition

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“美国高等教育自愿问责制度研究”(BIA190194)。

摘　　要：作为大学质量治理的重要制度安排,美国高等教育问责自20世纪70年代以来经历了规范导向、绩效导向与改进导向三个发展阶段,呈现出由建立规范到强调绩效再到追求改进的历史演进特点,并贯穿着问责—自主关系的发展主线。其改革走向主要表现为:为质量而问责的目标定位不断凸显,问责体系在分化中不断整合,以及问责内容向学生学习结果不断聚焦。尽管存在问责自身的理论困境、责任分配的潜在挑战、质量测量的技术风险以及怀疑主义的文化偏狭等诸多发展争议,但美国大学问责能够给本土改革带来重识问责的复杂性、理解问责与自主的一致性以及凸显问责的共同责任之维的理论启示,并在增强问责系统的弹性与韧性、再造大学发展的自主能力、坚持人才培养的改革核心和培育中国特色的问责文化等方面提供借鉴。

关 键 词：高等教育问责 高等教育质量 质量治理 大学自主 学生学习结果 

分 类 号：G649.1[文化科学—高等教育学]