认知工具在探究型大学课堂中的整合与优化——基于学生反馈的实证研究  

作　　者：徐聪颖 

机构地区：[1]首都师范大学教师教育学院,北京100048

出　　处：《教学考试》2024年第40期48-57,共10页

摘　　要：本研究旨在探讨认知工具在探究型大学课堂中的应用及其对学生学习成效的影响。基于建构主义学习理论,本研究通过问卷调查法对某大学的本科生和研究生进行了调查。研究发现,流水思考表格作为一种认知工具,能够显著促进学生的深度思考、理解同伴思路、记忆课堂内容,并提升将学习内容应用于研究的能力。此外,学生对流水思考的喜爱程度对其后续使用意愿有显著正向影响。研究结果表明,认知工具的融入对提升大学课堂教学效果具有重要价值。本研究结果对教育实践者在设计和实施探究型教学策略时具有重要的启示作用。

关 键 词：认知工具流水思考表格 探究型教学 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]