基于三阶段混合式培训机制助力农村教师成长实践——以钦州市农村音乐教师工作坊研修为例  

作　　者：阳丁玉 刘翠玲[2] 

机构地区：[1]钦州市教育局,广西钦州535099 [2]北部湾职业技术学校,广西钦州535000

出　　处：《教育观察》2024年第14期31-34,39,共5页

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2022年度教育评价改革专项重点课题“农村音乐骨干教师‘三阶段’培养机制的实践研究”(2022ZJY433)。

摘　　要：农村教师是推进城乡中小学教育均衡发展的重要群体,其中农村音乐教师是落实农村学校美育工作的主要力量。钦州市教育发展研究中心项目组针对农村学校音乐教学存在对音乐教育的认识不足、专业师资匮乏、教师专业能力不强、培训机会少的问题,探索了农村音乐教师“集中培训、送培进校、工作坊研修”三阶段混合式培训机制,重点构建工作坊平台,打造多学段音乐教师“学、做、研、赛”四位一体的培养模式,多种途径开展全员培训,助力农村音乐教师队伍的快速成长。

关 键 词：三阶段混合式培训 农村音乐教师 教师成长 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]