职业院校勤工助学岗学生助理体验朋辈榜样教育的质性研究  

作　　者：尤佳[1] 吕雯华[1] 

机构地区：[1]安徽机电职业技术学院学生处,安徽芜湖241002

出　　处：《教育观察》2024年第14期117-120,共4页

基　　金：安徽省2020年质量工程项目“思政元素在就业创业课堂与校园生活各阵地间流动的实证研究”(2020kcszyjxm052);安徽省2023年高校科研项目“‘产教融合’背景下职业院校劳动教育实践与评价研究”(2023AH040347);职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)“资助育人骨干管理人员团队建设”(2020tzpy0401);职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)“劳动教育骨干管理人员团队建设”(2020tzpy0401)。

摘　　要：采用质性研究方法,对职业院校低年级接受朋辈榜样教育的学生助理进行半结构式访谈,分析其参与朋辈榜样教育的真实体验。访谈结果证明,实施朋辈榜样教育后低年级学生助理自我效能感显著提升,勤工助学团队整体工作氛围更加和谐,但朋辈榜样教育存在朋辈榜样自身面临角色冲突、示范性难以保持、朋辈榜样教育过程难以被量化评估等问题。朋辈榜样教育有助于低年级学生助理快速适应勤工助学工作,能够成为劳动育人和资助育人的融通点,助力职业院校勤工助学工作的顺利开展。职业院校应完善相关激励制度,提高朋辈榜样群体的工作胜任力,加强对朋辈榜样教育的过程化管理,以保障朋辈榜样教育的实施质量。

关 键 词：朋辈榜样教育 资助育人 劳动教育 勤工助学 质性研究 

分 类 号：G711[文化科学—职业技术教育学]