写作课程知识的默会原理:表征及启示  

作　　者：邹佳叡 马芷莹 

机构地区：[1]西南大学教师教育学院 [2]广东深圳市龙岗区仙田外国语学校

出　　处：《中学语文》2024年第19期20-24,共5页

基　　金：国家社会科学基金重大项目“世界创意写作前沿理论文献的翻译、整理与研究”(项目编号:23&ZD294)阶段性成果。

摘　　要：写作课程知识是写作课程内容的重要组成部分,也是学生学习的重点。基于波兰尼的默会知识理论,写作课程知识在生产、学习和运用三个方面的特点都与默会知识的相关原理相契合,具体表现为:写作课程知识的生产要受到个人默会知识的影响;写作课程知识的学习具有默会性;写作课程知识运用的无意性应和默会认知的基本结构。这也为写作课程知识的开发与教学提供了一定的启示:针对写作课程知识的开发,应减少写作课程知识的个人属性,开发出系统全面的写作课程知识体系;针对写作课程知识的教学,应指导学生在真实情境中开展写作实践,并引导学生处理好辅助觉知与焦点觉知的关系。

关 键 词：写作课程知识 默会知识 显性知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]