导读·推进·交流:创设整本书阅读新样态——以《骆驼祥子》为例  

作　　者：孔令龙 

机构地区：[1]兰州市第九十九中学

出　　处：《中学语文》2024年第20期22-24,共3页

摘　　要：随着新课改的发展,整本书阅读也日益呈现出方兴未艾的趋势。2022年版语文课程标准强调“读整本书,培养读书兴趣”。教师要引导学生通过阅读整本书拓展阅读视野,建构自己的阅读经验。整本书阅读教学“如何教”,成为一线教师要不断探索的课题。以《骆驼祥子》整本书阅读为例,以“寻找祥子的精神迫害人”为主线,引导学生通过“导读—推进—交流”三个教学环节进行整本书阅读,创设整本书阅读新样态。

关 键 词：整本书阅读 《骆驼祥子》 精神迫害人 嫌疑人 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]