我国教育数字化转型的实践机理及发展路径  

作　　者：林琴 范定怀[1] 

机构地区：[1]莆田学院,福建莆田351100

出　　处：《佳木斯大学社会科学学报》2024年第4期123-125,139,共4页Journal of Social Science of Jiamusi University

基　　金：福建省教育厅2019年福建省中青年教师教育科研项目(社科类):“立德树人背景下高校美育与思政协同发展模式探析”(JAS19277)。

摘　　要：教育数字化转型是信息技术与时代教育深度融合的必然结果,是推进教育现代化发展的必由之路。加快我国教育事业数字化转型进程,能够更好地满足学生群体的个性化教育需求,能够真正实现我国教育事业的公平公正,有助于推进我国教育事业的高质量发展。从战略机理和问题机理两大维度梳理我国教育数字化转型的实践机理,并从均衡教育资源,强化教育数字化转型公益属性;实行简政放权策略,赋予教育数字化转型发展动能;推行校企合作模式,提升教育数字化创新应用能力;构建相关法律规范,为教育数字化转型提供法制保障等方面,探讨我国教育数字化转型发展的创新路径。

关 键 词：教育数字化转型 实践机理 学习型大国 教育公平 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]