英语学习活动观中迁移创新类活动的设计  

作　　者：聂鑫琳[1] 鲁梦涵 

机构地区：[1]河南师范大学外国语学院

出　　处：《中小学外语教学》2024年第13期30-35,共6页Foreign Language Teaching in Schools

基　　金：2023年河南省教师教育课程改革研究项目“思维可视化在中学英语语篇教学中的应用研究”(项目编号:2023-JSJYYB-026)的成果。

摘　　要：普通高中英语课程标准和义务教育英语课程标准都提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观,为英语课堂教学指明了可操作的路径。但教师在教学实践中仍存在一些问题,一些教师设计的活动仅停留在学习理解和应用实践的层面,缺乏对学生迁移创新能力的培养。本文在论述迁移创新类活动内涵的基础上,针对推理与论证、批判与评价以及想象与创造这三种活动设计中常见的问题,结合具体案例阐述相应策略,以供英语教师参考,从而优化课堂活动设计,促进学生知识和能力向素养的转化,落实英语学科核心素养.

关 键 词：英语学习活动观 迁移创新类活动 高阶思维 核心素养 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]