“审美感知”从“乐音变形”发力  

作　　者：苗飞 戴轩辕 

机构地区：[1]江苏省宿迁市中小学教学研究室党支部,江苏宿迁223800 [2]江苏省泗洪县明德学校艺术发展中心,江苏泗洪223800

出　　处：《江苏教育》2024年第25期30-34,共5页

摘　　要：新课标将审美感知列于核心素养内涵首位,既彰显它对于课程目标和内容体系的引领价值,又表明它在艺术素质发展中的奠基意义。培养审美感知能力,必须落足于音乐知技教学。音乐知技教学应从乐音始。乐音变形审美感知教学基于音乐抽象、缘于音乐通感、适应学生学习,能够提升学生的多维审美感知力。建构乐音变形审美感知教学可运用音乐要素组合法、其他艺术烘托法、情感体验促成法、童趣想象提升法四种方略,要体现教师教学理想追求,坚持方法育人价值方向,让学生能真切感受乐音运动特质美。

关 键 词：艺术融合 乐音知技 乐音变形 审美感知 音乐通感 

分 类 号：G623.71[文化科学—教育学]