初中音乐课堂中隐性知识显性化研究  

作　　者：任佳楠 王飞 

机构地区：[1]宝鸡文理学院音乐学院,陕西宝鸡721000

出　　处：《戏剧之家》2024年第20期113-115,共3页Home Drama

基　　金：宝鸡文理学院研究生创新科研项目“初中教育阶段学校隐性音乐教育路径研究”阶段性研究成果,项目编号:YJSCX23YB22;宝鸡文理学院第十八批教改项目“高校音乐专业创新创业教育现状及对策研究”阶段性研究成果,项目编号:23JGYB22。

摘　　要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称《艺术课标》)颁布后,全国中小学音乐课程进入了改革创新的浪潮。为了适应当代教育的需要,促进学生的全面发展,《艺术课标》提出了全新的教育教学目标,而教师也开始寻求一种新式且行之有效的课堂实践方式。如果以音乐课堂要求学生接受的知识呈现程度作为界定标准,可以分为显性和隐性两种。波兰尼认为,将隐性的知识以显性的方式呈现,可以对学生产生一定的教育影响。波兰尼的这一理念与奠定终身学习音乐、发展音乐基础能力存在共性。因此,在音乐课堂教学过程中,教师需要将教材中隐性的音乐知识显性化,让学习主体能直接学习到立体化的音乐知识,音乐能力和音乐基础才能得到提高。

关 键 词：初中音乐课堂 隐性知识 隐性知识显性化 

分 类 号：G623.71[文化科学—教育学] G638.2