基于会话分析论的大学英语教师课堂话语之搭建“脚手架”策略分析  

作　　者：费珺 

机构地区：[1]苏州科技大学天平学院语言文化学院,江苏苏州215000

出　　处：《学周刊》2024年第25期29-32,共4页Learning Weekly

基　　金：苏州科技大学天平学院科研基金重点项目“‘双产出’为导向的英语专业精读课架构策略研究”(2023TSKA-02)成果;江苏省高校“青蓝工程”资助。

摘　　要：在课堂中,当教师话语及其策略与课堂语境相符、与教学目标相符时,其推动课堂交互和课堂学习有效发生。教师话语及其策略的一个重要角色是在课堂交互中充当“脚手架”。本研究通过会话研究方法发现,教师采用明确、细分、调整任务要求,建立已知和未知的连接以及情感支持和促进的策略来搭建学生产出和能力发展的脚手架,促进和推进课堂二语习得有效发生。

关 键 词：大学英语 教师话语 脚手架 会话分析论 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]