基于现代认知学习理论的“道路勘测设计”课程群实践教学改革研究  

作　　者：涂圣文[1] 赵振华[1] 裴伟[1] 洪倪 

机构地区：[1]贵州师范大学材料与建筑工程学院,贵州贵阳550025

出　　处：《四川建筑》2024年第3期289-291,共3页Sichuan Architecture

基　　金：2021年度贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目(项目编号:2021043);2022年度贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目(项目编号:2022048);教育部第二批新工科研究与实践项目(项目编号:E-XTYR20200662)。

摘　　要：为有效培养学生的道路工程勘测设计能力,借鉴现代认知学习理论关于知识分类、知识学习阶段化理论,对“道路勘测设计”课程群实践教学进行了系统化的改革实践。基于知识分类思想提出了“道路勘测设计”课程群理实相济式教学模式,基于知识学习阶段化理论提出了分层递进、螺旋扩张式实践教学体系。实施效果表明,“道路勘测设计”课程群实践教学改革提高了学生在解决具体问题中的实践能力和动手能力,加深了学生对道路工程专业基础知识的理解,有力地支撑了本专业适应工程教育认证的要求。

关 键 词：道路勘测设计 实践教学 认知心理学 理实相济 分层递进 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]