小学生学习习惯及影响因素研究  

作　　者：高洁[1] 张艳琴 李萌 信忠义[1] 宗培荣 雷盼 王艺蓉 张雪楠 陈珂毓 

机构地区：[1]陕西学前师范学院 [2]陕西省商洛市商南县清油河镇初级中学 [3]西安高新第二中学

出　　处：《现代教育》2024年第10期45-51,共7页

基　　金：陕西省教育厅项目“陕西省农村留守儿童学校适应及其优化路径研究”(21JP028);2023年国家级大学生创新创业训练计划项目(202314390004);陕西省2023年度教师教育改革与教师发展研究项目(SJS2023YB080);陕西省教育科学“十三五”规划2018年度课题(SGH18B154);陕西学前师范学院教学改革项目(19JG003Y)。

摘　　要：研究运用扎根理论方法,对访谈资料进行了深入剖析,进而揭示了小学生学习习惯的复杂形成机制。研究发现,教师、家庭、学校环境、同伴影响以及时代特征等多重因素在小学生学习习惯的培养中起着重要作用。通过对学生学习习惯及其影响因素的详细调查,发现小学生学习习惯总体呈现较高水平,这得益于家庭、教师、学生自身以及社会环境的积极正向影响。研究提出教师引导学生树立阶段目标,培养学生的反思能力;同时,要及时给予正面反馈,激发学生的学习兴趣与自信,注重学习过程的检查与监督,确保学习效果。家庭要营造良好的氛围,家长以身作则,有效陪伴和沟通,解决学生学习困难。学校社会要营造良好校园环境和文化氛围,共同为学生的学习习惯养成和全面发展提供有力支撑。

关 键 词：小学生 学习习惯 影响因素 

分 类 号：G622.0[文化科学—教育学]