义务教育物理课程标准与科学课程标准(物理部分)课程内容的对比研究——以“能量”主题为例  

作　　者：张元 彭朝阳[1] 

机构地区：[1]云南师范大学物理与电子信息学院,云南昆明650500

出　　处：《中学物理》2024年第16期32-35,共4页

基　　金：云南省教育厅科学研究基金项目资助课题“PISA视域下基于社会性科学议题的中学科学教育实践研究”(项目编号:2024Y181).

摘　　要：从课程内容组织方式的角度,分析《义务教育物理课程标准(2022年版)》和《义务教育科学课程标准(2022年版)》的差异.以“能量”主题为研究对象,从课程内容的广度、进度和深度定量比较两版课标的难度.通过比较两版课标课程内容的学业要求,剖析两者在内容设置上的侧重点.结果表明科学课标和物理课标分别以“横制式”“纵制式”组织课程内容;物理课标的难度高于科学课标;物理课标关注对学生核心素养的培育,科学课标重视学生学习与实际生活的联系.物理课标的修订要充分考虑不同内容组织方式的优缺点,将科学探究融入知识体系的建构中,拉近理论知识与生活实际的距离.一线物理教师要根据内容难度特征合理安排教学进度,科学选取教学方式,将物理知识移植于生活情境之中.

关 键 词：义务教育物理课程标准 义务教育科学课程标准 课程内容 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]