指向思维发展的初中数学结构化学习路径设计  

作　　者：吴玥霞 时爱荣 

机构地区：[1]桐乡市求是实验中学,浙江嘉兴314500 [2]嘉兴教育学院,浙江嘉兴314000

出　　处：《浙江教学研究》2024年第1期5-9,共5页

基　　金：系浙江省教育科学规划2023年度规划课题《连续·关联·循环:初中数学结构化学习路径研究》的阶段性成果,课题立项编号:2023SC093。

摘　　要：课程内容组织的重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。本文阐述“连续·关联·循环”结构化学习路径,通过设计“问题链”连续学习、“概念图”关联学习、“微项目”循环学习,对数学知识进行解构、建构、重构,帮助学生逐步形成结构化的思维方式和习惯,促进学生心智发展和学科素养的发展。

关 键 词：结构化 思维 学习设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]