立足教材研读的小学数学教学内容呈现方式研究--以北师大版六年级“扇形统计图”一节教学为例  

作　　者：汪玉鹏 

机构地区：[1]舒城县汤池镇城冲中心学校,安徽六安231300

出　　处：《安徽教育科研》2024年第22期111-113,120,共4页

基　　金：2021年六安市市级教育科学研究项目“提高小学数学教师研读教材能力的实践研究”的阶段性成果之一,课题立项号为LK21076。

摘　　要：小学数学教育名家吴正宪提倡的“三读懂”中的“读懂教材”、曹培英老师倡导的“两吃透”中的“吃透教材”,都要求教师充分研读教材。教材是教师日常教学的依据,要想搞好课堂教学,教师首先就要做好教材研读。在读懂编者编写意图、读懂知识体系的基础上,教师要做好教材的使用者、开发者和创造者,努力让知识在课堂教学中得以结构化地呈现,让学生的学习变得鲜活、灵动,让学生的探究从课内延伸到课外成为一种可能。

关 键 词：研读教材 动态 立体 鲜活 课外 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]