融合,从一封“虚构”的信开始  

作　　者：钱学翠 

机构地区：[1]江苏省仪征市新城中心小学

出　　处：《新班主任》2024年第8期22-23,共2页

摘　　要：在对特殊儿童的教育过程中,教师除了关注学生自身的心理、智力缺陷所带来的教育问题,还要化解周围人的嘲笑以及冷漠的眼光给特殊儿童及家人带来的心理压力,让特殊儿童有一个和谐温馨的成长环境。缘起。欢欢患有童年孤独症。课间,常常孤零零一个人坐在教室,课堂上也不愿回答问题,总是独自坐在那儿发呆。开学三周后的一次家校沟通中,欢欢妈妈向我提了一个要求,希望能够到学校来陪孩子读书。

关 键 词：家校沟通 特殊儿童 智力缺陷 和谐温馨 心理压力 课间 课堂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]