科创教育,促进学生全面而有个性的发展  

作　　者：曾宪一 

机构地区：[1]上海市徐汇中学

出　　处：《教育家》2024年第30期26-26,共1页Educator

摘　　要：中国学生发展核心素养把“科学精神”作为重要组成部分,把“实践创新”作为社会参与的关键行为表现,我们认为,科创教育是践行学生发展核心素养的有力回应和切实行动。当下,科创教育课程面临着流于形式、课程零散、质量较低且师资短缺等困境。我们认为,实施科创教育需要解决如下问题:一是如何理解科创素养?二是如何通过课程群的建设与实施培养学生的科创素养?三是科创特色课程群如何深度实施?明确科创素养内涵。我们认为,“科创素养”应包含扎实的科学基础知识、突出的操作设计能力、积极的技术应用意识、卓越的人文审美旨趣以及深厚的造福社会情怀,它是学生全面而有个性发展的一种具体体现。

关 键 词：学生发展核心素养 科创教育 课程群 师资短缺 审美旨趣 应用意识 建设与实施 实践创新 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]