基于深度教学的高中地理课堂“5E”教学模式构建——以“喀斯特地貌”为例  

作　　者：鞠傲霜 周忠发[1,2] 刘智慧 唐丽 李璐阳 

机构地区：[1]贵州师范大学地理与环境科学学院/喀斯特研究院,贵州贵阳 [2]贵州省喀斯特山地生态环境国家重点实验室培育基地,贵州贵阳

出　　处：《中学地理教学参考》2024年第20期48-52,共5页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：国家自然科学地区基金项目“岩溶洞穴系统外源酸对碳汇效应影响机制研究”(42161048);国家自然科学基金地区项目“喀斯特石漠化地区生态资产与区域贫困耦合机制研究”(41661088)的研究成果。

摘　　要：深度教学是落实核心素养的必然选择。在教育现代化和新课改背景下,如何实施深度教学,创新高中地理课堂教学模式受到当前众多学者的关注。文章以“喀斯特地貌”为例,基于深度教学理论,融合“5E”教学模式,从深吸引、深探究、深解释、深迁移和深评价五个环节构建“5E”式深度教学模式,以此培育学生的地理学科核心素养,促进其个性化成长与全面发展。

关 键 词：深度教学 “5E”教学模式 高中地理课堂 喀斯特地貌 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]