基于交互协同教学模式的地理与生物学融合教学设计——以“农业区位因素”为例  

作　　者：李希雅 朱佳鹏 万敏 

机构地区：[1]湖南省长沙市第一中学,湖南长沙 [2]三亚中学,海南三亚 [3]哈尔滨师范大学教师教育学院,黑龙江哈尔滨

出　　处：《中学地理教学参考》2024年第20期61-66,共6页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：哈尔滨师范大学高等教育教学改革研究一般项目(项目编号:XJGY2023019)的阶段性研究成果。

摘　　要：新课程改革背景下,协同教学被认为是推进教师教学合作的有效途径。交互协同教学是协同教学中较为有效的一种教学模式,具有多元、合作和互动的特点。将地理与生物学知识有机融合,以“南丰蜜橘”为研究对象,地理和生物学两学科教师共同授课,通过“橘树”“橘园”“橘业”“橘乡”四个教学环节,分析南丰蜜橘种植的农业区位因素和农作物生长、农业科技的基本原理,培养学生地理学科的人地协调观和综合思维、生物学科的生命观念与社会责任等核心素养,推进学科融合,落实综合育人。

关 键 词：学科融合 交互协同教学模式 农业区位因素 南丰蜜橘 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学] G633.91