运用结构化思维组织“数的认识”教学——例谈西南大学版教材(2024年版)一年级上册“0~9的认识”单元整体教学  

作　　者：向东 

机构地区：[1]四川资阳市教育科学研究所,641300

出　　处：《小学教学参考》2024年第23期12-14,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：新修订的教材强调了知识间的逻辑联系,教师应在深入理解教材编写意图的基础上对不同知识进行梳理、排列和搭配,以揭示不同层次知识间的逻辑关系。文章以西南大学版教材(2024年版)一年级上册“0~9的认识”单元为例,从数学学科结构化的视角来认识教材和组织教学,开展数学探索和体验活动,以促进学生数学核心素养的发展。

关 键 词：结构化思维 数的认识 单元整体教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]