高中生物学科核心素养教学目标设计的应然、偏离和矫正  

Correct Way,Deviation and Correction of Design of Teaching Objectives for Core Literacy of Senior Secondary School Biology

作　　者：陈霞[1] 刘高辉 刘爱周 王秋元 胡志斌 CHEN Xia;LIU Gao-hui;LIU Ai-zhou;WANG Qiu-yuan;HU Zhi-bin

机构地区：[1]江西省泰和中学,江西吉安343700 [2]江西省泰和县文昌实验学校,江西吉安343700

出　　处：《教学与管理》2024年第22期57-61,共5页Teaching and Administration

基　　金：江西省教育科学“十四五”规划2022年度普通类一般课题“基于学科核心素养和高考评价体系的课堂教学‘教—学—评’一致性研究——以高中生物教学为例”(22PTYB117)的研究成果。

摘　　要：生物教学目标应始终贯穿整个生物教学过程,对课堂教学活动的安排以及教学策略的选择起着指导性的作用,是推动生物课程改革与发展的关键因素。依据《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》的基本内容,从生物课程目标与教学目标的关系、教学目标设计的应然之态、教学目标偏离和校正四个方面做了深入分析讨论,期待更多的生物教师能够真正树立“立德树人”和“生物学科核心素养”为教育目标的理念,并就日常教学过程中教学目标的偏离展开自我矫正,从而促进高中生物学科核心素养育人目标的真正落地。

关 键 词：生物教学目标 生物学科核心素养 核心素养 生物课程改革 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]