“双减”视域下人工智能教育的态势、困境与突破  

Situation,Dilemma and Breakthrough of AI Education from Perspective of“Double Reductions”

作　　者：张会庆[1,2] 陈华 张爱红[1] ZHANG Hui-qing;CHEN Hua;ZHANG Ai-hong

机构地区：[1]西藏民族大学教育学院,陕西咸阳712082 [2]华东师范大学教育学部,上海200062

出　　处：《教学与管理》2024年第24期17-21,共5页Teaching and Administration

基　　金：西藏教育科学规划项目重大课题“基于西藏人口变化的西藏教育发展预测与对策研究”(XZEDIP240001);西藏教育教学改革研究项目“西藏高校项目式协作学习模式构建与实践研究”(JG2023-37);西藏民族大学教改项目“创新创业教育融入编程教育课程的研究与实践”(2020447)的研究成果。

摘　　要：“双减”为青少年人工智能教育落地实施带来了新的挑战与契机。“双减”视域下青少年人工智能教育呈现学校教育、社会教育、家庭教育三者融合推进的发展态势,但实然样态中尚存理念偏差、生态缺失、师资缺位等现实困境。其突破路径为回归“双减”初衷与人工智能教育初心,有机融合学校教育、社会教育与家庭教育为一体,将新认知形成、新体系建构、新空间构筑、新师资培育、新评价构建融为整体,重构青少年人工智能教育新体系、重塑新生态。

关 键 词：“双减” 人工智能教育 青少年教育 教育新生态 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G639.2[文化科学—教育技术学]