中职学生自我认知教育增值评价:价值理性与实践逻辑  

作　　者：余江 陈世文 冯小红 

机构地区：[1]重庆市丰都县职业教育中心,重庆丰都408200 [2]重庆市忠县职业教育中心,重庆忠县404300 [3]重庆市石柱土家族自治县职业教育中心,重庆石柱409100

出　　处：《学周刊》2024年第27期16-18,共3页Learning Weekly

摘　　要：正确的自我认知能够使得个体在经过社会生活的体验与实践之后,通过合理的自我认识和自我判断,更好地适应社会环境,更好地融合于社会生活。开展中职学生自我认知教育增值评价,对于彰显中职学生自我认知水平增值的适切性、过程性和全域性具有重要作用。在开展中职学生自我认知教育增值评价的过程中,需要将个体发展作为中职学生自我认知教育增值评价的长期目标、以评价标准引领中职学生自我认知教育增值评价实现系统生成、建构全面获取学生自我认知能力水平的支持平台和建构多元主体共同参与的效果反馈机制,通过这些举措有效释放增值评价的内在功能,促进中职学生自我认知教育育人功能的发挥。

关 键 词：中职学生 自我认知教育 增值评价 价值理性 实践逻辑 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]