从“循证”到“迁移”:引领思辨性任务群阅读与表达的融合——以统编语文教材六年级上册第四单元《穷人》的教学为例  

作　　者：沈静文 

机构地区：[1]浙江杭州市萧山区任伯年小学,311241

出　　处：《小学教学参考》2024年第24期8-10,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群,鼓励学生从“证据”和“逻辑”两个维度进行推理与判断。语文课堂中,教师可通过思辨具体语料,引导学生融合有条理的表达;通过思辨人物内心活动,引导学生融合有中心的表达;通过思辨矛盾冲突,引导学生融合有深度的表达,实现提升学生核心素养的目标。

关 键 词：循证阅读 创意表达 思辨性任务群 核心素养 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]