基于共享知识关联路径的高中英语读写结合教学实践  

作　　者：李想 国红延 

机构地区：[1]北京市第一六一中学,北京100031 [2]北京教育学院人文与外语教育学院,北京100120

出　　处：《中小学课堂教学研究》2024年第8期22-26,共5页Journal for Teaching Research in Schools

基　　金：北京教育学院十四五学科创新平台“英语学科育人研究”(XKCXPT0303)。

摘　　要：近年来,由于英语课程更加关注技能的综合运用,读写结合教学受到一线教师的广泛关注,但实际教学中仍存在读写关联浅层化、读后仿写机械化、写作指导形式化、写作评价单一化等问题,导致读写结合教学效果不佳。文章基于语篇深层结构共享知识关联的视角,结合高中英语教学案例提出具体实践策略:深入研读语篇深层结构,确定读写内在关联逻辑;结合学情调查创设真实情境,激发学生表达意愿;通过多轮次读写互促活动,加强过程性指导;借助工具,建构标准,通过多元评价实现以评促学,提升读写结合教学效果。

关 键 词：读写结合 共享知识关联 深层结构 关联路径 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]