深度学习的知识加工机制与教学条件  

作　　者：黄梅[1] 黄希庭 

机构地区：[1]西南大学教师教育学院 [2]西南大学心理学部

出　　处：《中小学教材教学》2024年第7期29-33,55,共6页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

基　　金：西南大学宜宾研究院“宜宾市双城协议保障科研经费”科技项目资助项目“基于深度学习的基础教育提升体系”(XNDX2022020017);西藏自治区教育科学研究重点课题“西藏中学化学教师应用国家优质教学资源的能力提升对策研究”(XZEDIP240016)。

摘　　要：深度学习是对知识进行精制编码和深度加工的学习,表层学习是深度学习的基础,在一定教学条件下,表层学习可以向深度学习转化。通过对基于原型表征的信息流模型、集中注意力嵌入过程模型、自适应共振状态机制模型、理性思维的自适应控制模型等认知模型进行研究认为,激活学生长时记忆阈值水平的情境学习、基于共激活点的大概念系统教学、基于知识本质理解的科学思维方法学习、陈述性知识程序化的科学探究活动、目标导向的元认知反思等教学条件,能够促进深度学习。

关 键 词：深度学习 知识加工 教学条件 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]