巧借课本“无声”之图,焕发课堂“有声”光彩——以一年级下册《小壁虎借尾巴》为例探“图文互释”阅读教学模式  

作　　者：张备 

机构地区：[1]江苏徐州市彭祖大道小学,221018

出　　处：《小学教学参考》2024年第22期71-73,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：江苏省第十四期中小学教学研究课题“小学语文‘图文互释’阅读教学模式建构”(课题编号:2021JY14-L219)的研究成果。

摘　　要：小学语文教材中的插图直观形象、生动有趣,与文字相互补充,在阅读教学中起着重要的作用。通过插图导入,能够激发学生的学习兴趣;利用插图识字辨义,可以帮助学生理解文本;以插图为“脚手架”,能够提高学生串讲故事、仿编故事的能力。教师应巧用课本插图这一优质资源,透视“无声”的图像,以提升学生在阅读写作和口语表达等方面的能力。

关 键 词：课本插图 小学语文 阅读教学 图文互释 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]