经历“数学地图”建构过程:让“生生对话”与思维进阶相伴  

作　　者：朱术磊 范林伟 

机构地区：[1]嘉兴教育学院 [2]浙江师范大学附属嘉善实验学校

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第7期86-90,共5页

基　　金：浙江省教育科学规划2023年重点课题“数学地图:小学生思维对话峰值体验‘经历伴随’路径探索”(课题编号:2023SB036)的研究成果。

摘　　要：数学地图是基于学习地图理念,将学生在数学学习中的思考,以“对话”的形式加以呈现,使学生思考过程可见的一种全新学习路径。目前,学生在数学学习中的思维空间建构呈现出“短频快”的特点,导致其思维语言抽象“难具象”,思维动力趋于“同步调”。“数学地图”建构引导学生在知识域地图“百家争鸣”、实验室地图“百人交锋”、项目场地图“百员竞技”中,建构思维空间、抽象思维语言、催生思维动力,让“生生对话”与思维进阶相伴。

关 键 词：数学地图 生生对话 思维进阶 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]