高职学生学业增值评价的困境与突破  

Dilemmas and Breakthroughs in the Value-Added Evaluation of Vocational Students'Academic Performance

作　　者：尚润玲[1] 李敏 SHANG Runlin;LI Min

机构地区：[1]江阴职业技术学院,江苏江阴214400

出　　处：《太原城市职业技术学院学报》2024年第7期154-157,共4页Journal of Taiyuan City Vocational College

基　　金：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目(项目编号:ZS220015);2023年度省高校优秀科技创新团队项目资助“基于物联网的智慧电驱系统研发与产业化”(项目编号:苏科教〔2023〕3号)。

摘　　要：目前高职教育倡导教学评价改革要积极探索增值评价。高职学生的增值评价主要体现为学业增值评价。研究高职教育增值评价的学者和专家较多,但研究高职学生学业增值评价者相对较少。高职学业增值评价普遍存在评价主体单一、评价内容不健全、评价方法遭遇技术瓶颈和评价结果应用不足等等弊端,不能客观且公正地体现学生学业增值的“净值”,不利于高职教育技术技能型人才的培养。因此,高职学生学业增值评价研究需要打造多元多能的评价主体、健全多元多能的评价内容、突破评价方法的技术瓶颈和充分应用评价结果。

关 键 词：高职 学业增值评价 困境 突破 

分 类 号：G718.5[文化科学—职业技术教育学] G641[文化科学—教育学]