基于高阶思维能力培养的校刊类记叙文阅读教学实践——以School Life in the UK为例  

作　　者：陈艺 

机构地区：[1]湖南省安化县第二中学

出　　处：《英语广场（学术研究）》2024年第19期128-132,共5页English Square

基　　金：湖南省外语基础教育研究中心2022年项目“三新背景下高中英语阅读教学中学生高阶思维培养策略研究”(项目编号:YB05)

摘　　要：在校刊类记叙文阅读教学中,培养学生的高阶思维能力是核心,也是关键。它对英语学科素养的培养具有重要作用。有效的英语学习活动、深层的语篇解读与主题意义探究、巧妙的思维型问题设计是高阶思维培养的策略。本文以School Life in the UK为例,探究学生在阅读前如何激活思维,建立阅读期待;在初次阅读时如何厘清语篇结构,培养逻辑性思维;在深层阅读时如何理解作者的观点和语言风格,搭建高阶思维脚手架;在拓展阅读时如何创设多模态思维活动,深化主题意义,提升批判性思维和创造性思维能力。

关 键 词：高阶思维 思维能力 思维活动 记叙文阅读教学 

分 类 号：H319[语言文字—英语]