钟嵘《诗品》推源溯流法对文学阅读和创意表达学习任务群教学的启示  

作　　者：冯园植 李燕妮 

机构地区：[1]重庆师范大学文学院,重庆401331

出　　处：《中学课程资源》2024年第8期3-6,共4页Curriculum Resources For Secondary School

摘　　要：钟嵘在《诗品》中运用推源溯流法,根据诗作艺术风格特点划分诗人的源流,并在划分时考虑诗人的个体风格。教师可以运用推源溯流法,结合教材中属于“《国风》—《古诗》—刘桢”一脉的诗作,设计文学阅读与创意表达学习任务群教学内容,设置“推源溯流,探析古诗流变及其风格”学习任务,引导学生理解五言诗中的起兴手法、含蓄蕴藉的情感表达方式及词语化用,使学生更好地理解作品的思想情感,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,获得个性化的文学审美体验。

关 键 词：诗歌教学 钟嵘《诗品》 推源溯流法 文学阅读和创意表达 学习任务群 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]