STEM项目活动中促进幼儿深度学习的策略——以大班STEM项目活动“搭建番茄苗架子”为例  

作　　者：林秀虹 

机构地区：[1]福建省厦门市同安区兴国幼儿园

出　　处：《天津教育》2024年第21期165-167,共3页Tianjin Education

基　　金：厦门市同安区教育科学“十四五”规划2022年度课题“依托自然资源开展幼儿园STEM项目活动的实践研究”(立项批准号:KYY2207)阶段性研究成果。

摘　　要：深度学习作为一种关注个体内在认知过程的学习策略,是一种有意义的学习,近年来受到教育领域的广泛关注。幼儿深度学习是幼儿源于兴趣驱动,围绕富有挑战性的问题,运用已有经验主动探究和解决问题,丰富和发展认知、能力、个性和情感的学习过程。STEM项目活动是一种集科学、技术、工程、数学多学科融合,以培养幼儿的科学素养、创新精神和实践能力为目标的一种教育模式。STEM项目活动基于问题、探究、挑战等具有创造性和实践性的学习方式,能够有效促进幼儿深度学习。本文以大班STEM项目活动“搭建番茄苗架子”为例,引导幼儿在探究实践活动中发展高阶思维,归纳出有效促进幼儿深度学习的支持策略。

关 键 词：深度学习 高阶思维 有效促进 探究实践 主动探究 已有经验 番茄苗 关注个体 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]