善用教材助读系统,有效落实深度学习——以七年级上册《猫》为例  

作　　者：赵坤[1] 

机构地区：[1]福建师范大学文学院

出　　处：《语文建设》2024年第15期32-35,48,共5页

基　　金：2023年度福建省社科研究基地重大项目“基于中华文化认同的海峡两岸语文课标(课纲)研究”(项目批准号:FJ2023JDZ025);福建省教育科学规划2022年基础教育高质量发展重点专项课题“我国大陆地区与台湾地区语文课标课纲中华传统文化认同的比较研究”(项目编号:FJGHZD22-09)阶段性研究成果。

摘　　要：助读系统是语文教材不可缺少的组成部分,是重要的课程资源。目前一线教师对教材助读系统的解读与利用尚存在不重视、生搬硬套、未加转化等问题。在重视助读系统的同时,还应学会善用助读系统。整合预习任务,提高学生自主探究能力;完善注释内容,深化学生审美认知能力;“改造”课后习题,培养学生高阶思维能力。让学生在具体情境中真正实现深度学习。

关 键 词：助读系统 整合 完善 改造 深度学习 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]