“三疑三探”教学模式在小学音乐课堂中的应用研究  

作　　者：陈文威 

机构地区：[1]淮北师范大学音乐学院,安徽淮北235000

出　　处：《戏剧之家》2024年第22期196-198,共3页Home Drama

摘　　要：新课程改革对基础教育提出了培养有理想、有本领、有担当的时代新人的要求,也对音乐课程提出了新的期望。音乐课程承载着发展素质教育,落实立德树人的根本任务。在新的教育模式下,河南省南阳市西峡县杨文普老师提出了“三疑三探”教学模式,这是一个包含设疑自探、解疑合探、质疑再探和运用拓展四个教学步骤的全新教学模式。该教学模式旨在通过课堂教学的“疑”和“探”激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,促进学生创新思维能力和合作探究能力的发展。本文重点研究“三疑三探”教学模式与小学音乐课堂的融合,提升“三疑三探”教学模式在小学音乐课堂中的有效性。

关 键 词：“三疑三探”教学模式 小学音乐课堂 新课程改革 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]