多元智能理论对特殊教育运动与保健教学的指导  

作　　者：杨立雅 黄添德 

机构地区：[1]厦门市集美区特殊教育学校,福建厦门361023

出　　处：《亚太教育》2024年第14期26-28,共3页Asia-Pacific Education

摘　　要：特殊教育学校的教学指导目标是培养学生独立生活的能力、适应社会的能力。运动与保健是特殊教育学校的重要基础课程,关系到学生的身体健康、运动能力,对智力障碍学生的智力恢复有促进作用。传统教学理论难以顾及特殊学校学生之间过于明显的差异,多元智能理论更适合需要个别教育、其他方面智能填补既有缺陷的学生。以特殊教育学校的运动与保健课程为例,多元智能理论下的运动与保健教学指导,可从游戏入手提升课程趣味性,同时,为学生建立运动与保健档案、完善运动相关配套道具设施,助力特殊学校学生健康成长,为提高学生身体素质、运动能力、社会适应能力奠定基础。

关 键 词：特殊教育学校 运动与保健 多元智能理论 指导 游戏 档案 配套设施 

分 类 号：G76[文化科学—特殊教育学]