改革开放以来中小学科学教育的历史分期与现实路径  

作　　者：王连照 唐静 

机构地区：[1]天津师范大学教育学部,天津300387

出　　处：《中小学科学教育》2024年第4期13-19,共7页SCIENCE EDUCATION FOR PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“新时代劳动教育落实机制研究”(BGA190045)。

摘　　要：改革开放以来,我国中小学科学教育总体上经历了初步酝酿、整体推进、深化完善、创新发展四个分期。新时代中小学科学教育的落实面临着目标层级化但落实主题相对分散、内容系统化但落实效能难以持存、实施途径链条化但落实机制缺乏配套等现实困境。需从导向性、常态化、国际化视角健全完善中小学科学教育政策体系;从综合性、创造性、贯通性视角创新优化中小学科学教育实践体系;从机制、师资、经费层面协同打造中小学科学教育保障体系。

关 键 词：中小学科学教育 教育政策 历史分期 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]