认知层次决定专业高度——我的教科研之路  

作　　者：刘仁增 

机构地区：[1]连江县第三实验小学

出　　处：《福建教育》2024年第36期13-16,共4页

摘　　要：在人们的惯常思维中,成功、成就必定离不开努力与奋斗。殊不知,发奋图强只是成功的必要条件,而非充分条件。依据美国教育心理学家波斯纳的“成长=经验+反思”模式,“经验”是常量,一定时段里不会暴增或突减,“反思”却是变量,“反思”的深度与广度,决定了“成长”方向的对与错、“成就”质量的高与低。反思水平是认知层次的外在表征和真实反映,你的认知有多高,能力就有多大,能力越大创造出的成绩就越大,专业程度自然就高。一句话,认知层次决定专业发展的高度。

关 键 词：教育心理学家 教科研 反思水平 认知层次 波斯纳 深度与广度 外在表征 高与低 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]