“读思达”教学法导向的三人学习小组建设——以小学语文六年级下册《那个星期天》为例  

作　　者：高玉梅 

机构地区：[1]福建省厦门市集美区曾营小学

出　　处：《甘肃教育》2024年第16期84-88,共5页

基　　金：2023年教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“基于‘读思达’教学法的小学Scratch校本课程建设研究”的阶段性研究成果,课题编号:KCA2023299。

摘　　要：“读思达”教学法包含“阅读、思考、表达”三个环节。学生在三个环节的学习中,将知识转换成素养。文章运用“读思达”教学法的理论指导三人学习小组建设,促使教师基于差异教育理念,在分组中照顾学生的个性。引导学生在小组学习中按照“读”“思”“达”三个环节阅读,真正经历“阅读+思考+表达”的学习过程,从而发挥学习的主体性,创建出“学习在课堂中真实发生”和“核心素养在课堂真实落地”的课堂新样态。

关 键 词：读思达教学法 三人学习小组 差异教育 学生主体 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]