从关注“事”到关注“人”:学生“问题行为”的阐释与应对  

From Attention to“Things”to“People”:the Interpretation and Response of Students’“Problem Behavior”

作　　者：刘京翠[1] LIU Jing-cui

机构地区：[1]北京教育科学研究院,北京100038

出　　处：《教育理论与实践》2024年第20期15-18,共4页Theory and Practice of Education

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“校园欺凌的情感治理研究”(项目编号:21YJC880053)的阶段性研究成果。

摘　　要：学生“问题行为”是教师在教育教学实践中经常面对的难题。以往教师在应对学生“问题行为”时更多将着眼点置于“事”,由于关注“事”的思维逻辑缺失学生立场,以简单粗暴的管理代替“以人为本”的教育,阻碍了教师探寻学生“问题行为”的内在意义,以致学生“问题行为”出现滚雪球效应。基于人学立场,从关注“事”转向关注“人”成为教师实践的必然要求。在实践过程中,教师应将理解学生“问题行为”之学生立场作为基础,将研究学生“问题行为”之本质作为关键,将机智解决学生“问题行为”放在具体情境中作为根本着力点。

关 键 词：学生“问题行为” 教师实践 关注事 关注人 人学立场 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]