小学科学教师PEPCK现状测评模型与量表设计  

作　　者：黄梅玲 贾艳洁 

机构地区：[1]厦门市翔安区教师进修学校,福建厦门361100 [2]厦门市翔安区马巷中心小学,福建厦门361100

出　　处：《教育实践与研究》2024年第19期107-109,共3页Educational Practice and Research

摘　　要：随着新课程改革的不断深化,小学科学教育实践中教师掌握的过程性评价学科知识(PEPCK)的研究有助于构建以素养为导向的综合评价体系,发挥评价育人功能,促进学生全面发展。通过学习、梳理相关文献,针对小学科学PEPCK的内涵、价值、类型、发展阶段、影响因素进行理论探讨,构建小学科学教师PEPCK五维理论模型;根据对小学科学PEPCK内容的理论探讨,编制《小学科学教师PEPCK现状测评》量表。研究成果有助于丰富小学科学教学评价的研究,帮助研究者利用量表和问卷测查小学科学教师PEPCK现状,分析主要影响因素,从而确定进一步的努力方向,实现小学科学教师的评价能力的自主发展,提升教师的教学能力。

关 键 词：小学科学 过程性评价 PEPCK 现状测评 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]