校服文化蕴含的育人因素、德育价值及创新路径  

作　　者：郭嘉 吴霓[2] 

机构地区：[1]北京邮电大学人文学院 [2]中国教育科学研究院教育战略与宏观政策研究所

出　　处：《中国德育》2024年第14期23-28,共6页Moral Education China

基　　金：中国教育科学研究院2022年度基本科研业务费专项资金所级部门项目“‘十四五’时期我国教育政策发展成就与展望研究”(GY12022004)的研究成果。

摘　　要：校服是学生整体精神面貌和集体荣誉感的外在体现,也是校园文化建设的重要组成部分。纵观我国校服发展史,校服文化蕴含着三个育人因素:在传统与变革的交织中传承文化基因,实现知识育人;在社会与环境的影响下注重时代精神,实现环境育人;在标准与规范的形塑下构建校园文化,实现规范育人。由此,校服文化映射出特有的德育价值:实现规范协调,传播道德理念;明确价值观念,养成道德行为;激励学生发展,实现德育目的。面向未来,校服文化需要适应经济社会发展,遵循时代性原则,践行校服文化人本教育;建立学校系统性标识,打造校服文化育人品牌;运用数字技术,建设校服文化育人新样态,努力实现创新发展。

关 键 词：校服文化 文化育人 德育价值 

分 类 号：G631[文化科学—教育学]