大班幼儿书面表征的问题表现与支持策略  

作　　者：吴怡晨 

机构地区：[1]浙江省桐乡市教师进修学校

出　　处：《今日教育（幼教金刊）》2024年第7期66-69,共4页Education Today：Gold Journal of Early Childhood Education

摘　　要：心理学认为,表征是心理表象,根据理论倾向,它可指作是刺激的直接图示,刺激的精炼,刺激的心理编码或刺激的抽象特征。~([1])幼儿基于自身的感知和体验用符号表征世界,具有直观性、抽象性。幼儿一方面用符号反映客观事物,另一方面又用符号向我们展现他们的观念、思维、情感等。《幼儿园入学准备教育指导要点》指出幼儿愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现,~([2])强调了幼儿运用符号对早期书写的重要性。根据实践经验,大班幼儿随着经验的不断增长,绘画作品中运用符号进行指代的能力也不断提升,书面表征日益丰富、多样。

关 键 词：大班幼儿 心理表象 指导要点 符号表征 绘画作品 幼儿园 理论倾向 不断提升 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]