以图为“引”,直“述”己见——基于思维导图提升大班幼儿讲述能力的实践  

作　　者：丁迪柳 

机构地区：[1]浙江省宁波市海曙区高桥镇晴园幼儿园

出　　处：《今日教育（幼教金刊）》2024年第7期73-75,共3页Education Today：Gold Journal of Early Childhood Education

摘　　要：“倾听”是拉近师幼距离的有效方式,更是为幼儿提供言语表征环境的基本条件。思维导图可为“倾听”提供媒介,更可为幼儿讲述行为的持续提供支持。“图”即为幼儿可识别的、可认知的简单符号,其符合幼儿的思维特点,并且具有变化多、形式多、应用灵活的特点。此外,它还关联幼儿的绘画能力,可为幼儿的自主表达提供有效资源。因此,从生活教育的角度,教师可“以图为介”实现有效倾听。

关 键 词：有效倾听 绘画能力 大班幼儿 思维特点 思维导图 讲述能力 自主表达 师幼 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]