教育学理论视角下中小学教师非教学负担成因及应对策略  

作　　者：黄春发 王光明 

机构地区：[1]天津市教育科学研究院

出　　处：《中国教师》2024年第8期30-34,共5页Teacher’s Journal

基　　金：全国教育科学规划课题国家一般课题“中国式教师教育现代化研究”(课题批准号:BGA230255)成果之一。

摘　　要：中小学教师减负问题早已成为新时期国家加强高质量教育体系建设、推进基础教育扩优提质、深化新时代教师队伍建设的重要战略举措。本文从教育学理论视角出发,深入剖析中小学教师非教学负担的主要原因,如政策执行、社会期望及学校管理等,提出加强政策落实、提升公众教育意识和简化行政管理流程等策略。这些策略旨在减轻教师负担,优化教育环境,对促进基础教育高质量发展具有重要的理论和实践意义。

关 键 词：中小学教师 非教学负担 教育学理论 应对策略 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]