运用积极心理团体训练提升特教教师职业幸福感  

作　　者：秦春婷 

机构地区：[1]广西幼儿师范高等专科学校,广西南宁530022

出　　处：《现代特殊教育》2024年第15期69-70,共2页Modern Special Education

基　　金：2022年度广西中青年教师基础能力提升项目“积极心理健康教育背景下广西特殊教育教师职业幸福感研究”(2022KY0953);广西教育科学“十四五”规划2023年度特殊教育专项课题“高质量发展背景下广西学前融合教育教师职业能力提升策略研究”(2023ZJY1122);2021年广西幼儿师范高等专科学校课程思政研究项目“立德树人背景下高职院校特殊儿童心理学实施课程思政的实践研究”(2021YZKCSZA02)的阶段性研究成果。

摘　　要：由于特殊教育的特殊性,一些特教教师存在缺乏工作热情、产生职业倦怠等问题。特殊教育学校可开展积极心理团体训练,引导特教教师重新认识自我、分析自我、接纳自我、欣赏自我,树立积极的职业观,用积极的心态面对特殊儿童,从而提高职业幸福感。

关 键 词：特教教师 职业幸福感 积极心理团体训练 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]